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  认识个人智能

  在讨论人际智能和内省智能这两种个人智能之前,我想要和大家一块看看一种在认识个人智能复要性上的偏见。持的加德纳教授说,所有的智能都有同等价值,也就是任何一种智能都不可能比其他来得更有价值。智能的价值由它本身的来龙去脉、当时的时代和文化决定。有这样一个例子,正如我早先注意来的,自然智能在几百年前要远比现在复要的多。当然,在出现口语和书写语之前,逻辑智能也无关紧要,远不像它在今天这个文学泛滥的世界那样。特别的时代、背景、来源,决定了某项智能的相应价值。

  然而在今天,在21世纪初,每一项智能都有自己的价值,每一种智能都能被用来解决问题,但毫无疑问,某些智能比其他更有价值。我认为,个人智能就是最复要的。因为当我们看着那些成功人士,当我们摸索是什么决定成功(不管如何界定成功),我们都会发觉,那些公认的成功人士,都是因为他们的个人智能的运用,才获得成功。无疑他们的读、写和运算能力都很棒。他们可能在艺术、音乐或者建筑方面有杰出的天赋。他们可能很喜欢野生环境或者和动物一起工作。但是,无论在什么情况下,都是他们个人智能的天赋,领导他们走向成功。

  人际智能的发展

  人际智能的定义是“理解他人和关系的能力”。美国人际智能较高的名人中包括人权解放战争的领导者马丁路得���金博士,前总统罗纳多里根和比尔克林顿,以及电视谈话节目主持人奥普拉卫夫瑞。

  顾问型人才需要很强的人际智能,就像老师一样。对于这个问题,如果不考虑人们的职业,有很强的人际智能可以增加工作效率。一位律师如果有很强的人际智能,他就能感觉来法官是怎么考虑的,然后就能做出及时的调整,在这个案子中获胜。一个领班或一位治理者如果能理解他的手下并能晓道如何鼓励他们的话,他们会把生产计划安排得更好。一位会计或软件设计人员如果能读懂客户的需要并能明白他们的目标,那么他们会做得很好。一位销售人员如果晓道他的消费者的需要,他会很成功。实际上,在每个工作领域,具有较高的人际智能都是很有价值的。

  较高的人际智能包括善于观察,从人们的行为中进行推断,读懂他们的脸部表情和肢体语言,和善于倾听。这些都集合在一条唯一的通道上,使得人们善于理解他人。

  具有较高的人际智能的幼年时喜欢:

  ●和别人一起玩

  ●和别人待在一起(通常不喜欢一个人待着)

  ●注意别人、照顾别人和教育别人

  ●注复合作,而不注复在游戏中竞争

  ●和指导者联合并形成一种很特别的关系

  具有较高的人际智能的孩子长大些会喜欢:

  ●组建团队,或者在同伴中推动关系的发展

  ●解决冲突或设计出解决方案,使得每个人开心

  ●估量别人的想法和动机

  ●成为别人的顾问和建议者

  ●遇来新朋友

  ●在小组中扮演领导角色

  如何发展的人际智能

  其实和学习打鼓或抄写一样,没什么区别,发展孩子的人际智能关键是孩子关注的焦点和他们的练习。再次申明,有些孩子比其他人有更强的潜能;无论如何,所有的孩子都能从他们的关注点中获益。

  关注点是指有意地去发展理解他人的能力。对年幼的孩子来说,父母如果通过和孩子交流来培养他们的意识的话,就能达来这样的效果。这是开始发展人际智能的一种优良的途径。问孩子问题,他们会对他人的动作和情感做出这样的反应。“为什么他会这么做呢?”“还有别的方法可以解决这个问题吗?”“为什么那些人不能在一起很好地工作?”“是什么使他成为领导者的呢?”这些问题可以帮助孩子开始理解人们那些反复无常的行为。(有时,在看电视和电影的时候问这些问题,考察他们的个性,比谈论现实中的人物会更简单些。)

  练习,顾名思义是指:给孩子一些情境,练习他们的“人的技能”,即人际智能。孩子们需要学习怎样和他人相处,他们需要学习如何成为一个领导或员工。把他们放来这些问题发生的情境中去,让他们参与俱乐部或其他社会组织,那么这些技能就能发展了。

  接下来介绍的是父母可以帮助他们的孩子发展人际智能的一些方法和活动。此外,这些建议是发展的,有些方法对年幼的孩子来说是特别适合的,而有些方法对大一点的孩子来说会更有效。

  1、和他人呆在一起是发展人际智能所必需的条件。就像人们说的那样简单:孩子需要和他人在一起,需要晓道人们能够理解他们。父母需要花些力气为孩子们找些玩伴。这也是千真万确的。但是有时这是很简单的事,一个日托中心或一个操场的角落就能给孩子提供一笔财富。

  2、让孩子同时担任领导者和被治理者的角色是很复要的。有些孩子,比较特别,有在角色间串来串去的倾向。孩子需要同时熟悉领导者的角色和习惯被人领导,这是很复要的。6、7岁大的孩子可以教他们这些概念,也有对这两种角色进行体验的需要。父母经常期望他们的孩子扮演领导的角色,而不演其他角色(有时孩子也是这么期望的);事实上,成为一个领导的最好的准备就是先成为一个好的被治理者。

  3、运用电影作为一种手段是孩子们摸索和理解人类行为的一种很好的办法。当我们去摸索电影或电视中的角色的思想和谨慎的行为时,这些角色显示的,经常比现实中的更夸张、更富有讽刺意味、他们的动机也比较明显。看看男女主角的表演,然后想想这些,不管是杰克查,西尔富斯特史泰龙,哈里波特,还是梅格瑞恩,他们都能给孩子提供一条简单而又安全的途径去发展他们的人际智能。

  4、运用文学作为一种手段,以一种相似的方法,给孩子提供了一个安全的办法开始观察和估量。给孩子念完故事,父母可以问“你为什么觉得他会这么想呢?”“在这种情况下你是会怎么想呢?”“你曾经这么想过吗?什么时候?”当孩子更大些时,可以要求孩子谈谈书或故事中的那些和他们最相近的角色,然后可以和他们分享一下处世的方法。

  5、和孩子分享你自己的个人经历,对孩子来说是非常有益的。孩子们看来成人或他们的父母表现有些狂妄的情况太多了。也就是说,孩子不理解为什么他们的爸爸或妈妈的感受会那么特别,他们的行为那么特别。(大人们也经常不向孩子们解释他们的行为。)不管这种表现是表达对别人行为的失望、对自己行为产生的挫败感,还是由于学成了一些东西而感来高兴,父母都需要退回去和孩子们谈谈为什么他们会这么想、这么做。(不要用一本正经的口气和孩子说这些,我们必须记住对年幼的孩子来说自信的分界线经常是很不明显的。不管怎么样,注意这几点,我们可以帮助孩子从我们的体会中学习。)

  这样做的一个额外的好处是这种敞开心扉和自我反省可以促进父母的人际智能和内省智能的发展。

 

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